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無錫105名教師再次啟程支教 書寫不平凡的“西部故事”

2020-01-22 10:08:00來源:無錫觀察
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  “酸甜苦辣皆嘗遍,到如今,二載春秋。西域事,歷歷在目,夢里長留……”在1月17日市教育局組織召開的支教工作總結暨新一批援疆教師動員會上,回宜興過寒假后將二次“出征”的英語老師尹耀清在發言的最后賦詩一首,表達心中的萬千感慨。今年無錫將有105名老師分赴新疆阿合奇縣和霍城縣、陜西延安、青海海東等地支教,其中48名教師分赴新疆阿合奇縣同心中學、霍城縣江蘇中學(高中)、霍城縣初級中學以及霍城縣江陰小學,人數創歷年新高。教育短板在西部地區、農村地區,江南水鄉無錫的優質教育資源特別是一隊隊老師如同涓涓細流,多年不間斷向西流淌,滋潤著那片遠方的土地。

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新一批支教教師在出征動員會上宣誓。(陳春賢/攝)

  “出征”——將不一樣的教育理念帶去遠方

  赴新疆支教隊伍,首現“夫妻檔”

  葉敬丁、張靜這對夫妻分別是二泉中學的化學老師和查橋中學的語文老師。這次他們將同去霍城縣初級中學支教。葉老師說,這次遠行在心中醞釀已久,“從有援疆計劃開始我就冒出了去新疆支教的想法,一問我愛人才知道,她也正有此意。我們想去看看電影里看到的地方,把不一樣的教育理念帶過去。”

  孩子已經長大,老人也有了妥當安排,家中少了一份牽掛的夫妻倆“幸運”地獲得去遠方支教的機會。盡管他們向學生隱瞞,即將前往新疆支教的消息還是不脛而走,近來同事、學生發來的祝福、惜別短信不斷。

  提及當地艱苦的條件,夫妻倆坦然一笑,張靜答道:“我們不怕吃苦,到哪里都是教書。無錫市教育局、錫山區教育局都是支持我們的大后方,為我們扛下了不少困難。我們會在當地履行好教書育人的職責。”

  為了心中牽掛,他們選擇再次踏上征途

  宜興市新莊中學的英語老師尹耀清今年1月結束了霍城縣初級中學的支教工作剛回無錫。在無錫過完春節后他將前往新疆阿合奇的同心中學支教一年半。選擇再次援疆的尹耀清說,“支教的這段時間里,我與學生相處得很快樂,看著他們的成績不斷提高,甚至有了幾十分的躍進,真的很激動。”眼見援疆期滿,尹耀清主動再次報名,希望回到霍城縣初級中學繼續任教。不過根據上級安排,他此次支教的學校為阿合奇縣的同心中學。從北疆到南疆,雖然沒能如愿,但他依然期待著即將開始的新征程。“見證孩子們的成長和同行老師的支教情懷,激勵我再次啟程。”尹耀清說。

  “我一直忘不了在新疆時受到的關愛,特別是王耀輝校長,總想再去看看,為他們做點什么。”選擇再次遠行支教的江陰高級中學教務處副主任、化學老師顏忠元如是說。早在2012年在霍城縣江蘇中學支教過的顏忠元如今又將回到這所學校。不同的是,這次他將擔任該校副校長,相關工作規劃已在腦中轉了好幾遍,“這次去我想強化學校的制度建設,建立一套教學質量評估體系。”

  “回歸”——一校兩年派出三名支教老師

  2011年,新區第一實驗學校校長丁強赴阿合奇同心中學支教了三年。近兩年,新區第一實驗學校共有3名骨干教師到西部地區支教。其中化學老師王英與周平芳分別于2019年7月和12月底結束支教任務回到無錫,馮娟娟將在寒假后再赴青海省互助縣彩虹學校繼續工作。“支教經歷是一筆難能可貴的財富。”這是三位老師共同的感悟,她們在自己的人生履歷里寫下了不平凡的“西部故事”。

  王 英

  支教9個月留下“特殊”紀念品

  前不久,已從青海省互助縣威遠初級中學畢業的高一學生王浩給王英發來“求助”微信:“王老師,可以幫我補一下化學嗎?”因為受傷落下了高一化學課程的王浩當時還不知道王英已經回錫,希望獲得王老師指導。雖然王英帶班僅一學期,但九(13)班的化學成績獲得了穩步提升,中考時提升到了年級第三,這也是學生信任她的原因。

  “原本我的支教時間是半年,2019年4月就可以回錫,考慮到當時我已經帶了初三一個班級的化學,為了對他們負責,我決定延期到中考結束后再回來。”王英說,西部的課堂教學刷新了她的教學認知,她在與當地學生和老師的磨合中不斷尋求著教與學的最佳結合方式,從習慣東部城市教學的“老教師”轉變成能駕馭西部縣城教學的“新教師”。

  永久性耳鳴是9個月的支教經歷給王英留下的特殊“紀念品”。“在那里不能輕易感冒,一旦感冒就必須立刻到醫院治療,初來乍到的我并不知道這件事。”王英說。2018年底,發現自己感冒后,她抱著扛一扛的心態吃了些藥,想寒假回錫治療。“等我到醫院,醫生告訴我已經錯過了最佳的治療時間,落下了耳鳴的毛病。”提及這個“紀念品”,王英還帶著笑,“支教經歷不是誰都可以擁有的,這是一份寶貴的財富,我不后悔,但是對家人我是愧疚的。”

  2019年5月16日,王英的丈夫——新區第一實驗學校的晏曉清老師突發胃出血到醫院急救,“一開始他還想瞞著我,直到我從電話里聽出他有些不對勁。”當時離中考僅有一個月,往返會耽誤很多時間,王英再三權衡后選擇了留校。“我得知丈夫的情況穩定,并且有校領導和校工會前去探望后,略微安心了些。陪伴丈夫的時間以后會有,陪伴學生的時間只有一個月了。”

  周平芳

  意外受傷但沒有落下一堂課

  “周老師,您負責講課就好了,板書我可以幫您寫。”“周老師,您小心,需要幫忙嗎?”在周平芳的支教經歷里,有一段時間她首次嘗試靠左手吃飯、板書,把課堂上的實驗交給了學生。

  去年3月1日,周平芳在從學校宿舍到辦公室的路上,踩到了未清除的冰雪不慎摔了一跤,右手撐地導致手腕骨折,需要打六周石膏。“我吃飯的時候才意識到,右手骨折給生活帶來多大的不便。”周平芳坦言,當時她左手不會用筷子,只能勉強用湯匙;單手無法打理長發,第二天便剪了短發;晚上因疼痛睡不著,只能吃止疼片……

  比起生活上的難處,周平芳更擔心自己受傷影響學生的學習進度。“當時才開學一周,學生們都盼著我去上課,如果請假學生可能再次面臨聽不懂知識點的問題,我要對即將中考的他們負責。”在學校安排了大學生志愿者協助工作后,周平芳決定堅持上課。酸堿鹽是化學課程中的難點,做實驗則是幫助學生理解知識點的關鍵,無法親自演示的周平芳進教室時內心還十分忐忑。“我放手讓學生自己做實驗,自己在一旁指導,嘗試下來竟取得了意想不到的效果。”

  “有一天我正用左手拿鑰匙開辦公室門,有些費勁,一位學生主動過來說老師我來吧,他不是我班上的學生。”不斷被生活中小細節打動的周平芳更堅定了帶傷工作的想法。“我慢慢開始嘗試用左手板書,或許是我的努力給了學生很大的觸動,他們聽課更認真了。”

  去年12月31日,是周平芳結束在霍城縣初級中學一年半支教工作,離開的日子。“那天下著大雪,學生們在教師宿舍樓下排著隊合唱《感恩的心》。”周平芳回憶起離開當天的場景,打開了手機中保存的視頻展示給記者看。“周老師,我越來越喜歡化學了”“周老師要記得有一個叫高源的頑皮學生”……對于周平芳來說,學生的認可和喜愛就是對她最好的回報。

  馮娟娟

  學生的知心姐姐

  一個月前,馮娟娟執教的彩虹學校三(5)班班刊《春芽》成功出版,涉及校園、寫景、記事、狀物和寫人篇5個板塊。班刊的收集、整理、編輯和排版共花費了近一個學期,期間校領導與家長學生的支持讓馮娟娟很欣慰。“我邀請了學生家長共同參與到校對和版式設計的步驟中,這本班刊是家校共同努力的成果。”

  除了在彩虹學校教學,馮娟娟還加入當地送教下鄉的活動。“當時我帶去了《小狗學叫》課堂,開始上課后我發現準備好的教案需要全盤推翻,現場整理思路。”馮娟娟發現學生從未了解過課文相關的“預測”知識點后,選擇用半節課重新講解,這一思路轉變了課堂樣貌。

  “學生會拿著糖果送到辦公室,在紙條上寫好‘給最親愛的馮老師’,別的老師都很好奇我如何跟學生維持這么好的關系。”馮娟娟能夠成為學生們的“知心姐姐”還要歸功于她的贊揚式教育。馮娟娟介紹,她班上有一位轉校生,一個學期里表現從班級中下上升為優秀。剛剛轉進來時,學習習慣和態度欠佳、缺乏學習興趣和熱情是這名學生給馮娟娟的第一印象。“開始我告訴她,你是個機靈可愛的孩子,只是有點浮躁馬虎。我找她身上的亮點,她膽子大愛發言,能積極動腦思考問題。我就不斷鼓勵她。”馮娟娟表示,對孩子的成長教育不是灌輸,而是一朝一夕的情感培養和因材施教。在馮娟娟的反復開導下,這個孩子首先對語文產生了興趣,對學習的感情從畏懼逐漸轉變為熱愛,成績得到提升的同時喜歡上了寫作。

  “放寒假時我告訴他們,考完試我就要回無錫了,孩子們竟然掉眼淚,說要乘飛機來看我。”能夠獲得學生的喜愛,馮娟娟十分感動,她告訴記者自己準備利用寒假時間給班里51個孩子每人寫一張明信片,祝愿他們來年爭取更大的進步。

  (楊涵 陳春賢 實習生 梁玉姣)

[責任編輯:沐滟 冷雨]
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